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浅谈数学教学中的合作学习

浅谈数学教学中的合作学习
    内容摘要:
    【合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的新型学习方式,它主要在于分工合作,协同作战,用团队精神面对困难,用群体力量战胜困难,在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开,让学生在活动中体会到合作的作用,有意识地引导学生参加实践活动,培养他们的实践意识、合作意识,是现代课】
    正文:

  合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的新型学习方式,它主要在于分工合作,协同作战,用团队精神面对困难,用群体力量战胜困难,在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开,让学生在活动中体会到合作的作用,有意识地引导学生参加实践活动,培养他们的实践意识、合作意识,是现代课堂教学的必然趋势.下面浅谈本人在数学教学实践中的几点体会:

  一、合作小组的确定

  通过实践,一般的课堂教学,以每组4人合作学习较为实用.一般分组时将知识能力水平、爱好兴趣等综合素质相同的学生分为四类,然后每个小组的成员就由这四类学生中各抽取一位组成.组内每一个成员轮流担任小组长,由小组长负责组织、讨论、总结等.

  二、准确把握合作学习的时机

  合作学习能利用师生合作、生生合作的互动教学,有效地体现学生学习的主体性.那么如何使用合作学习,有效地发挥其作用呢?准确地把握合作学习时机是关键.

  (1)我认为合作学习应该安排在每位同学充分独立思考之后.等他们都有了自己的见解,在此基础上再实施合作学习.小组内成员有了想法,才能有交流、讨论的气氛,学生个性才能在合作学习中得到更好的发展,才能从其他成员身上更好地吸收“营养”.

  (2)合作学习应该安排在学生有分歧大的内容上开展.只有在分歧大的地方,学生的感想才会多,想说的话才会多,如果此时让学生讨论,才可能产生许多创新的火花,有利于学生创新能力的培养.

  (3)合作学习要放在教学重点、难点中使用.在教学中,不是每个知识点都要采用合作学习.而解决重点、难点是完成每堂课教学任务的突破口,教师应当充分运用合作学习的优势来攻破教学重难点,顺利地完成目标任务.

  三、教师要能有效监控合作交流

  在合作学习中,若不采取有效的监控,则会使学习流于形式,我认为要在合作学习中要对以下几个方面进行监控.

  (1)对小组成员进行监控.在合作学习小组内,必须得进行合理的分工协作,让每一个学生都有责任要负.只有有了压力,才能促使学生进入状态.教师要深入合作小组内,及时了解、指导、监督合作学习小组分工情况,进而及时调控不利因素滋生.

  (2)监控小组成员的合作态度.学生的合作态度,将决定合作学习的有效性.教师应当随时观察、了解学生合作学习的动向,对合作态度不端正的学生要及时给予引导,逐步培养学生良好的合作态度,为下一步的合作打基础.

  (3)监控小组成员的合作积极性和有效参与度.在组织学生合作学习过程中,教师要随时了解学生合作学习的积极性,如果学生积极性不高,则应考虑目标任务定得是否适当?合作时机是否成熟?小组成员之间是否有隔阂?教师通过这些反馈信息,及时反思,为下一次合作学习积累经验.小组成员的有效参与度是指小组成员在合作学习中围绕学习内容所做的努力对完成目标任务的有效程度.教师只有清楚学生的有效参与度,才能及时了解课堂效率,及时调控课堂,采取有利措施应对.

  四、加强合作学习指导

  有效的合作学习离不开教师的指导.个人认为教师对学生的指导,主要有以下方面:

  (1)合作技巧的指导.指导每个小组如何分配学习任务,指导小组成员如何辅导其他成员,指导小组成员学会相互交流,指导小组长如何归纳总结小组成员的观点等.

  (2)学习困难的指导.在合作学习的背景下,教师必须转变角色,《数学课程标准》明确指出,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.但是在实际教学中,教师往往不能把握自己的角色.在学生讨论时,教师要么站在讲台前,要么围教室轮流转几圈,总是不能把自己融入到学生的学习中,因此也就不可能成为学生的学习合作伙伴.归根到底还是教师的角色没有发生转变.在合作学习中,教师应该参与到各小组的学习讨论中,与学生平等对话,这也充分体现了教学民主.

  五、建立有效的评价机制,促进学生在合作学习中全面发展

  《数学课程标准》指出:评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学.因此合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价,其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等.教师要引导学生对学习结果进行评价,也要对学习过程进行评价,既要对知识掌握情况进行评价,也要对每个同学的情感表现进行评价.通过正确地评价让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护,激发了发展的功力和创新的活力.

  总之,教师要通过评价机制,帮助学生认识自我,建立信心,真正实现:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.”我们教师如果在课前能够考虑得越全面,准备得越到位,设想得越充分,合作学习过程中指导的越有效,合作学习的实效性就越能彰显.在具体操作中,我们一定要摒弃形式主义,不断更新教育理念,切实提高小组合作学习的效率.相信在今后的教学中,合作学习就不再是课堂教学的点缀,而是迎合课程改革需要而采取的高效学习方式.

  来源:233网校论文中心,作者:梁龙宝



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